プログラムの沿革・学生の受入実績・国際協力の実績

プログラムの沿革

　国際教育開発プログラムは、2020年、広島大学における大学院改組に伴い、旧国際協力研究科教育文化講座の教育開発コースをもとに、人間社会科学研究科に新たに設けられました。

　旧国際協力研究科が1994年4月に設立された後、その翌年4月に、本プログラムの前身となる教育文化講座が開設されました。2002年以降、大学院教育カリキュラムの中に青年海外協力隊としての海外ボランティア活動を実習科目として位置づけた、「ザンビア特別教育プログラム」を実施しています。

学生受入実績、留学生の受入状況

　留学生を含む過去7年間（2016年度～2022年度）の在学生数及び入学者数の推移は以下のとおりです。なお、以下の人数のうち2019年度分までは教育文化講座としての実績です。

在学生数の推移

年度	博士課程前期合計人数	うち留学生	博士課程後期合計人数	うち留学生
2016年度	73	46	27	17
2017年度	79	51	38	27
2018年度	100	71	49	31
2019年度	112	79	50	34
2020年度	103	73	51	30
2021年度	45	25	13	9
2022年度	66	44	29	24

（注）各年度の在学生数は5月1日付の人数です。

入学者数の推移

年度	博士課程前期合計人数	うち留学生	博士課程後期合計人数	うち留学生
2016年度	33	24	9	7
2017年度	54	39	17	12
2018年度	52	41	15	10
2019年度	51	39	16	8
2020年度	34	22	10	8
2021年度	27	19	10	7
2022年度	34	27	18	16

（注）各年度の入学者数は4月入学者と10月入学者をあわせた人数です。

教育文化講座の開設後の2020年度末までの修了生の実績は、博士課程前期（修士課程）計775名（うち留学生447名）、博士課程後期148名（うち留学生112名）です。

　また、過去5年間（2014年度～2019年度）の留学生（教育・文化講座）の出身国は以下のとおりです。留学生は、JICAによる「人材育成奨学計画」、「SDGsグローバルリーダー」、「アフリカの若者のための産業人材育成イニシアティブ（ABEイニシアティブ）」、「子どもの学びの改善」等の事業による招聘を含みます。

地域名	国名
アジア地域	アフガニスタン、インドネシア、カンボジア、キルギス、韓国、タイ、中国、ネパール、パキスタン、バングラデシュ、フィリピン、ベトナム、ミャンマー、モンゴル、ラオス
アフリカ地域	ガーナ、カメルーン、ザンビア、スーダン、セネガル、ブルキナファソ、マダガスカル、南アフリカ、マラウイ、モザンビーク、ルワンダ、レソト
中東地域	エジプト、サウジアラビア
欧州地域	イタリア、ポーランド
北米・中南米地域	米国、ジャマイカ

国際協力事業への参画実績

　前身である国際協力研究科・教育文化講座教育開発コースの開設以降、国際教育開発プログラムでは、JICAとの連携のもと、留学生の受入の他、バングラデシュやザンビア等における技術協力プロジェクトへの専門家派遣等により参画してきています。また、短期の研修員受入等を実施してきています。以下は2019年度の主な研修員受入実績です。

研修コース名	対象国	受入人数
初等算数カリキュラム開発	エチオピア、ザンビア、マラウイ、ルワンダ、南スーダン	8名
学校ベースの学習の質改善と教育行政の支援	ガーナ、マラウイ、ルワンダ、南アフリカ、ウガンダ、ザンビア	12名
学びの改善のための教育政策策定及び分析能力開発	カンボジア、エジプト、エスワティニ、エチオピア、ラオス、マラウイ、モンゴル、ミャンマー、ネパール、パプアニューギニア	13名
乳幼児ケアと就学前教育（アジア）	モルディブ、ネパール、モンゴル、カンボジア、スリランカ	10名

2020年度は、新型コロナの影響により、オンラインでの講義等による遠隔研修を実施いたしました。初等算数カリキュラム開発コースの報告書は以下からご覧になれます（本報告書は、研修完了報告書ではありません）。

JICA 課題別研修「初等算数カリキュラム開発」2020年度報告書